Treść: Maryniarczyk Andrzej: Antropologiczno-metafizyczne podstawy adekwatnej teorii wychowania w ujęciu twórców Filozoficznej Szkoły Lubelskiej s. 103-115; Mioduszewski Tomasz: Po co pedagogom metafizyka realistyczna? s. 117-124; Starnawski Witold: Czym jest realizm w pedagogii osoby? s. 125-134; Rembierz Marek: Realizm metafizyczny jako inspiracja myśli pedagogicznej. O refleksji antropologiczno-pedagogicznej Stefana Swieżawskiego [1907-2004] i jej znaczeniu dla teorii wychowania oraz analiz metapedagogicznych s. 135-174; Śleziński Krzysztof: Założenia realizmu ontologicznego i aksjologicznego w koncepcji wychowania Jacka Woronieckiego [1878-1949] s. 175-187; Ryk Andrzej: Wątki realizmu klasycznego w "Pedagogii polskiej" Władysława Seredyńskiego [1841-1893] czytane w perspektywie "Rozmyślań o wychowaniu" o. Mieczysława Alberta Krąpca [1921-2008] s. 189-197; Opiela Maria: Znamiona realizmu w koncepcji pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego [1814-1871] oraz w podstawach procesu jej zmian adaptacyjnych i zachowania tożsamości s. 199-214; Boużyk Maria M.: Realizm filozoficzny Polskiej Szkoły Filozofii Klasycznej jako podstawa modelu wychowania otwartego na religię s. 215-229; Horowski Jarosław: Wstyd a rozwój moralny - o antropologicznych fundamentach neotomistycznej teorii wychowania moralnego s. 231-244; Sztaba Mariusz: Realizm doświadczenia etycznego u podstaw adekwatnych koncepcji wychowania moralnego. Refleksja w świetle personalizmu etycznego Karola Wojtyły [1920-2005] i jego uczniów s. 245-269; Kiereś Barbara: Personalizm w pedagogice s. 271-281; Mółka Janusz: Personalizm chrześcijański podstawą życiowego sukcesu s. 283-293; Tytko Marek Mariusz: Wychowanie moralne - kształcenie charakteru dziecka (ujęcie realistyczne) s. 295-310; Małdrzykowska Anna: Implikacje pedagogiczne realizmu filozoficznego Szkoły Lubelskiej s. 311-321